雙減小學作業評價制度 　　雙減小學作業評價制度（精選10篇） 　　在當下社會，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度是指一定的規格或法令禮俗。什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編為大家整理的雙減小學作業評價制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 　　雙減小學作業評價制度 1 　　為進一步營造有利于學生健康成長的環境，促進學生全面發展。提高作業質量，減輕學生學業負擔。在認真貫徹落實20xx年全國教育工作會議及省市縣教育部門提出的“輕負優質教育”的文件精神上，結合我校教育教學實際，特制訂本管理辦法。 　　 一、作業的功能 　　1.鞏固和檢查功能：側重基礎知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。 　　2.深化和提高功能：側重過程與方法，目的在于促進知識的形成和能力的發展。 　　3.體驗和發展功能：側重知識、能力、情感、態度及價值觀的整合，重在體驗和實踐。 　　 二、作業的類型 　　1.鞏固性作業：以鞏固教學效果最佳值為數量標準，避免數量過大，次數失控，講求科學性，不搞無效的機械重復。 　　2.思考性作業：意在鍛煉學生的思考能力，不一定需要筆答。 　　3.實踐性作業：讓學生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗，培養操作與運用的能力。 　　 三、布置作業的原則 　　1.在內容上突出開放性和探究性。除保留部分傳統型作業外，大部分作業的內容應突出開放性和探究性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和探究性，作業的答案要有一定的遷移性、開放性。 　　2.在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有余力或有特別興趣的學生可以設計不同形式的作業。 　　3.在形式上體現新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業形式，可以布置一些操作、實驗、口頭完成的`作業；可以在課堂內完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。 　　4.在評判上重視過程性和激勵性。教師可以提供機會，讓學生參與到作業評判的過程中來。在評判結果上，每次作業選擇一定的比例，盡量使用激勵性語言和個性化評語，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。 　　 四、作業布置規范 　　1.嚴格作業設計。作業的設計要符合課程標準和教材要求，提高作業設計質量，創新作業類型方式。適當選擇作業內容，加強作業完成指導，把握作業育人功能。 　　2.嚴把作業難度。嚴格執行國家課程標準和課程方案，科學制定并認真落實教學計劃，不得隨意增減課程難度，不得隨意加快教學進度，不布置難度水平超過課標要求的作業。不從作業難度上增加學生負擔。 　　3.作業總量要適當。每天各科課外作業總量之和：一~二年級不超過60分鐘，三~四年級不超過80分鐘，五~六年級不超過90分鐘。能在課堂完成的`作業不布置到課外去做，每節課保證學生10——15分鐘的動筆時間。 　　4.注重作業分層布置。作業的難度以中等學生的水平為準，提倡分層布置彈性作業。 　　5.布置作業要提出格式要求，強調書寫規范，獨立按時完成，培養學生良好的作業習慣。 　　 五、作業批改規范 　　1.教師必須及時檢查和批改學